• 黄河大堤树林成烧烤场 周末堵车数公里 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    【】培养学生英语能力必须重视培养学生的英语交际能力。但是,目前高中英语教学中班级大(一般为50~60人),程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了,课堂纪律往往难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去了提问的价值,也使学生对回答问题失去兴趣。其实,提问也是有技巧的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,同样会收到良好的教学效果,自如地驾驭45分钟。 【关键词】课堂提问优化 一、准确把握提问时机 提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问,可以有效地控制学生的注意力,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用,又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机,巧妙设问,及时吸引学生注意力,这是体现教师教学的重要方面。根据提问的时间与作用,提问分为以下几种 (1)导入式提问——在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣。(2)讲解式提问——在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考。(3)复习式提问——在讲完课文后提问,目的是检查学生的学习效果。以高二英语下册Unit15中的Lesson58NOISESINTHENIGHT(Ⅰ)为例本课是一篇有关一起侦破案的课文,如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定,可能会使学生迅速出现疲劳现象,使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此,课前可以准备好以下的问题,以供课堂讲授中随机提问。 1.What'stheproblemwithayounglady?2.Washerlifeindanger?3.Whowillgetthelady'smoneywhenshedies?4.Isheruncletheverypersonwhowantstokillher?5.Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady'sroom?6.Whowantstokilltheyounglady? 通过提问1、2问题导入新课,学生们注意力就会被女主人公的命运完全吸引,新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。在学习新课的过程中,同样可以通过提问制造一些悬念,3、4问题使故事一波未平、一波又起,紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力,学生的学习兴趣大增,课堂的学习气氛紧张而又愉快。最后,通过问题5检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时,问题6又为故事的续集NOISESINTHENIGHT(Ⅱ)埋下了巧妙的伏笔。另外,教师在提问时不应过于盲目,应随时注意学生注意力和情绪的变化,正确把握提问时机,及时提问,保持学生的有意注意。 二、精心设计提问的难易程度 课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径,要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大,学生程度不齐的实际,英语教师可以精心设计提问的难度,使优、中、差学生都可以获取所需信息,起到"优生能吃饱,差生能吃了"的良好作用,启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问,从易到难。 以高一英语上册Unit7中的Lesson26andLesson27EARTHQUAKES为例对部分学生而言,课文内容较难理解,课后问题设计偏难。因此,为了满足各个层次学生的需要,可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下 1.InwhatpartoftheUnitedStatesisSanFrancisco? 2.Inthespringof1906,whathappenedtoSanFrancisco? 3.Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake? 4.Howmanypeoplediedintheearthquakeandthefires? 5.Whathappenedagaininthecityinthefallof1989? 6.Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes 7.WhydidthetwoworstearthquakesbothhappeninSanFrancisco? 8.Whatshallwedotomakesureearthquakesdonotdestroywholecities? 其中,问题1、2、3、4、5相对简单,比较适合英语基础差的学生,只要细心,就能轻而易举地在课文中找到问题的答案;问题6、7、8相对偏难,问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工,比较适合英语基础好的学生。当然,我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题,使之简单化。比如,问题8可以进一步分成以下几问 Isitagoodideatobuilthousesalongthelineswheretwooftheearth'splatesjointogether? Isitagoodideatobuildhousesonsand? Canweakbuildingsstayupinanearthquake? 三、灵活运用多种提问方法 教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂教学内容,就必须灵活运用多种提问方法,提问的方法有以下几种 单个回答——由个别学生单独回答某个问题。 小组讨论——由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充。 全班讨论——全班同学共同讨论同一问题,各抒己见,最终得出统一答案。 例如,在讲授高二英语上册的Lesson34EARTH、AIR与WATER三篇短文时,可以穿插以下的一些问题 1.Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear? 2.Whatarethecausesofairpollution? 3.Whatisthegeneralcauseofwaterpollution? 4.Whatshallwedotoprotectourearth? 1、2、3问题概括性强,答案涉及多个段落,由小组讨论的形式回答这些问题,可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。 问题4则适合全班讨论。每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来,每个答案会不尽相同,这无关紧要,关键的是每个学生都要动脑筋想,开口说。同时,学生的环保意识也在讨论中得到了加强。 提问是中学英语课堂教学的一种有效手段,学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务,符合教学规律,值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞,对学生的回答应该给予正面肯定或否定,否定时应给出正确答案,以保护每个学生的积极性。 学无止境,教无定法。通过提问,相信每位有经验的教师都会找到适合自己的教学方法

    上一篇:高职《社交礼仪》课程教学方法的选择

    下一篇:龙门煤矿化繁入简少人多安又增效