• 流水落花春去也,天上人间 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    苏教版《唐诗宋词选读》共选诗词六十余首,在无限的课时内要将诗词鉴赏课上出效果,老师需求对教案设计倍加居心。可否树立某种线索以串联相干篇目,举行比拟研读?按照这一构思,咱们经由进程案例比拟深造的方式睁开进一步会商。上面以两首中唐贬谪诗《左迁至蓝关示侄孙湘》、《登柳州城楼寄漳汀封连四州》为例加以剖析。

    比拟研读,对教养而言,老师需求对教案有较强的把握才能,经由进程构建一个适合的桥梁链接两首篇研习,在对照的深造进程中,使得先生更直观地把握作品奇特的风格、内容、主题和写作特性。针对这一预期教养效果,我将教养目的设立以下知识与技能方面,联合骚人终生、思维,懂得诗歌内容及主题;进程与方式方面比拟研读,把握两首贬谪诗在情绪抒发及表白技能等方面的异同;情绪立场与价值观方面“人生不如意十八九”,启示先生领会骚人面临挫折的差别立场与挑选。以积极向上的心态和刚正不阿的质量应对顺境。上面是教养进程的全体思绪。

    第一步,关于导入。咱们能够将导语设计以下对封建时期的知识分子,以及现代的许多有志之士而言,建功立业,人生有所成,是性命价值的最高完成和必定抱负。然而“人生得志无南北,天涯长门闭阿娇”,正如白居易所说,宦海常有不测风云,一部《中国现代文学史》,忠而被贬、贤而遭迁不胜枚举。他们的表情,援用南唐后主李煜的一句词即可描画“流水落花春去也,天上人间。”明天,咱们就经由进程韩、柳的两首贬谪诗来懂得一二。

    第二步,要求先生经由进程诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》,全体感知。在诵读诗歌的同时,举行自立深造诗歌内容(人物形象、事情);骚人情绪;诗歌主题;艺术风格(言语特征、审美取向)。这一进程完成以后,请小组研读、会商,自选代表挑选其中任一课题给出深造结果。老师总结弥补知识方面,中唐诗作艺术言语多亲切而欣然,没有了初唐的勃发,失去了盛唐的激昂慷慨,审美走向内敛,走向消沉,走向高秀,好像是自力一处的清水白莲,好像是积淀之后的洗尽铅华。技能方面,诗歌主题两大要素,一者诗作内容,二者骚人情绪。

    第三步,再读诗歌,深化探求(出示问题)。思索问题一“十足景语皆情语”,请找出写景的句子;思索问题二“十足景语皆情语”,骚人在此想向咱们倾吐的是怎么的情绪?请先生回覆,老师总结“云横秦岭家安在?雪拥蓝关马不前。”“秦岭”指终南山。云横而不见家,亦不见长安“总为浮云能蔽日,长安不见使愁”(李白诗),何况皇帝更在“九重”之上,岂能体贴下情?云遮雾绕的重重山岭意味着和故里、君王的重重隔绝。韩愈为上表付出了凄惨的价值,“家安在”三字中,有他的血泪。思索问题三请按照前面咱们对诗词鉴赏方式的深造,从表白技能方面剖析该首诗作。小组会商,请先生代表给出剖析结果修辞方式为澳门永利唯一登录网址,澳门永利真人直播,澳门永利真人直播投注对照;表白方式有记述、描摹、寄情于景;表现手法有衬着、烘托。思索问题四谈谈你对纪昀关于本诗作考语“语极悲凄,却不衰飒”的懂得。老师辅佐先生懂得,被贬远方,言语悲凄是必定的一种,但骚人的情绪基调并不衰飒。缘由是诗中融入了骚人激昂慷慨、刚直不阿的情绪“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”。

    第四步,诗作小结一样面临贬谪。请同窗们思索一样面临贬谪,差别骚人有差别表情,韩愈是无法、愤慨却无怨无悔的。那末你还懂得哪些贬谪骚人,他们在诗作中又有怎么的表情表白?比方,苏轼“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕?一蓑烟雨任平生。”那是一种豁达、潇洒的心绪;柳宗元“城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。”那是一份得志、难过的情绪。接着举行迁移拓展,比拟研讨(出示柳诗)。请先生深化思索一样面临贬谪,差别骚人有差别表情,除此之外,韩愈的诗作与柳宗元的诗作在主题和表白技能等方面又有何异同?分组会商,老师总结,并给出论断。配合方面诗歌题材方面,同为贬谪诗。差别方面贬谪诗情绪分类,忠而被贬之愤人生得志之怅;主题,以自身遭逢控告时政以牵挂友人表白凄苦之情;表白技能方面修辞方式,对照比兴;表白方式,寄情于景情景交融;表现手法,衬着、烘托虚实联合。

    第五步,自立会商,当堂演讲(出示选题)。选题一如果你是那时一名被贬谪的文人,想象一番,你会是怎么的表情?选题二大部分现代士人和现代的古人总有一个胡想,就是建功立业。然而事事总有得志之时,每个人总有感受“天上人间”的时刻,你又会以怎么的立场面临相似的人生挫折?在这一步骤中,请两到三位同窗台上演讲,指导其讲出概念,讲出各自风度。

    第六步,跟尾演讲,总结教室。有人说“中国文学史是一部被贬谪文人的汗青。”可见贬谪题材的诗作在文学史卷上的份量之重。一样作为贬谪诗,韩愈、柳宗元的两首诗歌有同有异。经由进程比拟研读,咱们领会到了二者面临人生顺境的差别表情,或愤慨或凄苦,或直言心志,或借喻比兴,然而都传送出一个信息,面临罢黜,他们虽备受煎熬,然而那份澳门永利唯一登录网址,澳门永利真人直播,澳门永利真人直播投注二心为国、刚正不阿,不肯趁波逐浪的心志是共通的。最初,请先生再次有情绪地朗诵诗歌,领会情绪。试背诵诗歌。

    教案设计中能够见得,经由进程比拟研读,重点难点一一浮现,逐渐解决。最要害的是一节课教养目的已在深化显出的进程中得以实行。另外,本课时教养内容虽是两首诗的深造,却是有详有略、有难有易。哲学家说,事物之间的联络是遍及的。那末六十余首的选读诗词基本上都能够经由进程创新的比拟研习举行教养。这是一种抱负的想象,现实也证实此法可行。

    参考文献

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    6陈惇.比拟文学概论.北京师范大学出版社,2000.09.




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