• 浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    教室是老师按课程标准、教材内容经由经心预备后向先生传授基本学问和基本技能的场合。教室教养的无效性怎样、有不实效,间接影响到教养质量的凹凸。本文中笔者结合本身多年的教养理论,次要从创设情境,用活教材;注重理论驾御,疏导自立探究;失当设计问题,培育先生的留意力,激活思想;改变传统教养体式格局,打造无效教室;使用电脑技术的多样化,扩开视线,拓宽思路五方面就怎样进步小学数学教室教养无效性会商一二。

    小学数学;教室教养;无效性

    跟着课改的深化,数学教室产生了很大的改变,教室再也不是老师的一言堂,着手驾御、配合交换成了先生深造运动时常采纳的体式格局。无效的教室教养,再也不是指老师有不完成教养义务或教得当真不当真,而是指先生有不学到什么或学得好不好。但是老师教养体式格局和先生深造行为的改变是否失掉理想的后果是咱们一向会商的问题。怎样打造无效教室,进步教养质量,笔者从如下几个方面举行了尝试。

    一、创设情境,用活教材

    教养进程是先生认知、生长的进程,也是老师胜利教养的进程。老师的次要义务是为先生的生长创设深造情境,供应片面、清楚的无关信息,疏导先生在此情境中,视察、思索、猜想、推理,解决矛盾,把内在的数学学问变为小我私家财产。

    比方,小学五年级数学(下)教养内容中,能被2整除的数的特性。书中是经由进程例举2的倍数的体式格局来考核能被2整除的数的特性,最初得出论断。我认为它不克不及很好地反应学问的产生进程,不利于澳门永利唯一登录网址,澳门永利真人直播,澳门永利真人直播投注先生对学问的再现。教养时我捉住能被2整除的数的特性这个中心问题,采纳了探求式的表达体式格局,疏导先生加入学问的构成进程,收到了较着的后果。

    起首,请先生举出能被2整除的数和不克不及被2整除的数,老师按影剧院单号、双号的摆列体式格局,板书在黑板上。经由进程板书的诱发,先生总结出了被2整除的数的特性,同时也取得了奇数、偶数的观点。

    “学问”只有靠踊跃思想得来,而不是凭仗影象得来的时分,才是真正的学问(列夫?托尔斯泰),以是数学教养应是思想运动的教养,而不是数学论断的教养。

    二、注重理论驾御,疏导自立探究

    着手理论、自立探究、配合交换是先生深造数学的首要体式格局,是进步数学教室教养无效性的首要体式格局和道路。在这个进程中,让先生直观地感受数学学问的构成进程,在自力思索解决的基础上,让先生揭晓本身的观点,倾听火伴的解题体式格局。如许无利于培育先生的自力思索才能和翻新才能,无利于先生间的交换。

    比方,在教养三角形的内角和时,向先生提出问题“你能用预备的对象和已学过的学问想体式格局求出手中的三角形的内角和吗?”在整个理论驾御进程中疏导先生视察、测量、比拟,并会商。

    三、失当设计问题,培育先生的留意力,激活思想

    留意是意识的窗口,是识记和坚持影象的条件。在教室教养中,老师常常是经由进程提出问题来惹起先生留意。心理学认为,问题配置地位与种别、性子,对惹起和坚持留意,加强留意后果,有很大意思。

    理论证实,问题配置在讲授或浏览教材以前和之后,后果有很大差别。对于高年级先生来讲,问题配置在前,能影响先生挑选性知觉,它无利于调解先生思想的指向性,使之集中在老师需求其思索的内容上,集中在教材的重点或要害处,在讲课以前公布本次课的教养目的,使之明白本次课次要深造内容及要到达的程度,能起到使先生惹起留意,调动思想,激起深造念头之成效。而若是问题配置在后,则能惹起先生反思,对所学内容举行归纳归纳综合,因此按照差别的教养内容和教养要求,失当配置问题,以便改进留意力的培育,使所配置问题发挥最好成效,非常值得同业们去经心研究。

    首倡设疑、答辩、激趣、解惑,如许做的在于它能影响先生留意的指向性。老师经由进程提出富有思索性的问题,启动先生思想的闸门,使先生的留意由一个问题转向另一个问题,使思想向纵深生长。

    四、改变传统教养体式格局,打造无效教室

    在传统的教养中,老师是教室的主宰者,先生的自力性、自力品行丢失了,使得先生不会学,不爱学。新课程强调教养进程是师生的双边运动,学与教不可分割,是一个互动的进程。教养理论证实,老师的“教”和先生的“学”只要彼此适应,才能失掉更好的教养后果,才能更好地增进先生的生长,而好的教养体式格局能充分调动先生深造的主动性和踊跃性,才能进步数学教养无效性。

    1.平正使用教具,激起先生深造的踊跃性

    按照小先生心理特点和认知纪律,直观教具对生长先生形象思想才能有必然的作用。如我在教养“意识平面图形”时,因为先生已意识了平面图形,我就先出示相干的平面物体,让先生说一说这些图形的名字。先生很快说出了物体的名字,而后我告诉先生咱们要意识的平面图形都在这些物体中,再进一步问谁能想出一个好体式格局,把这些图形从平面图形上请出来,留在桌子上的白纸上呢?先生听完后都摩拳擦掌,想出了各类体式格局,有把立方体的一壁使劲按在白纸上的,有把立方澳门永利唯一登录网址,澳门永利真人直播,澳门永利真人直播投注体的一壁放在纸上照着边画的。经由进程这类“做中学”,让先生踊跃参与驾御进程中,帮忙先生树立了平面图形的空间观点,既冲破了本课的难点,又完成了数学深造的亲历性,激起了先生深造的踊跃性。

    2.数学教室教养要与糊口理论相结合

    数学是一门比拟形象的课程,其运算划定规矩的懂得难度较大。许多先生对学问点的懂得不充分,在懂得数学计算题时难度很大。在这类情形下,经由进程将课本学问和理论相结合,能无效下降深造的难度,进步教养效率。如老师在教授加法运算时,能够采用什物教养辅佐体式格局。在教室教养中经由进程添加什物的数目来让先生懂得加法运算,进步先生的深造质量。别的,因为所挑选的什物是先生平常时常接触的物品,先生比拟熟习,以是能进步先生的兴味,激起深造的热忱,进步教室教养质量。在讲授减法运算时,能够经由进程逐步减少物品数目的体式格局,来添加先生对减法的意识,进步先生的懂得力。在教室教养进程中,老师能够采用案例教养体式格局,将课本中一些不容易懂得的内容经由进程转化为平常接触较多的什物,经由进程什物运算来进步教养无效性。

    五、使用电脑技术的多样化,扩开视线,拓宽思路

    21世纪教诲是一个“人脑+电脑+网络”的教诲,而使用网络环境举行小学数学教养,能够供应方式活跃、活跃、内容丰富、信息量大、存在交互成效的深造资源,存在传统教养中不可比拟的上风。教室深造的内容是无限的,教室板书和练习题出示往往会占去大量的时间;教养中如引进信息技术则能够在极短的时间内把与教材相干的内容引入教室,综合使用图片、声响、画等原先教室上不的方式,活跃形象地展现要向先生讲述的学问,从而拓宽先生的视线,开发先生的想象力,加大教室的容量。而信息技术使用到教养中后,老师可按照教养目的对教材举行剖析和处理,把每教养环节配置成差别的档次,从课前复习例题讲授到坚固练习等,先生能够按照本身情形,挑选性地进入照应档次,挑选适合本身水平的内容,举行个别化和互助式相结合的自立澳门永利唯一登录网址,澳门永利真人直播,澳门永利真人直播投注深造,无利于激起先生自立深造的踊跃性。




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